Sesión 01: Todo se mueve

-En esta oportunidad les estoy programando la unidad de aprendizaje V y sesión de aprendizaje N° 01
        TODO SE MUEVE
-Les deseo éxitos en esta nueva aventura por el MUNDO FÍSICO TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, a continuación les doy los siguientes datos para su carátula de unidad:

NOMBRE DE LA UNIDAD  05: Conociendo el movimiento y la fuerza

 

DURACIÓN DE LA UNIDAD V:       07 semanas (fecha: Del 24/09 al 09/11)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En nuestra vida diaria, observamos que casi todo lo que hay en nuestro alrededor se encuentra en constante movimiento, como las personas caminando, las aves volando, una pelota en juego, las ruedas de un automóvil, una tijera cuando realiza cortes, un perforador haciendo orificios, un engrapador uniendo papeles, hasta nuestro corazón se mueve y cada uno de ellos tiene diferentes tipos de movimientos de acuerdo a la función que cumplen pero todos permiten la vida y facilitan nuestras actividades diarias. A partir de esta situación, los estudiantes indagarán: ¿Por qué se mueven las cosas? ¿Cómo podemos construir un prototipo donde se relaciona la fuerza y las leyes del movimiento?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia	Problematiza situaciones.	ü  Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre variables. ü  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante
	Diseña estrategias para hacer una indagación.	ü  Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
	Genera y registra datos e información.	ü  Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados. ü  Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.
	Analiza datos o información.	ü  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso  de fuentes de información. ü  Complementa su conclusión con la de sus pares. ü  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.	Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. 1.1	ü  Justifica la relación entre las variables relacionadas con el movimiento de los cuerpos. ü  Justifica que el movimiento de los cuerpos se evidencia con el cambio de posición respecto a otros cuerpos. ü  Justifica que la velocidad constante de un cuerpo se produce cuando su desplazamiento tiene la misma longitud en iguales intervalos de tiempo. ü  Justifica como se relacionan las variables que intervienen en un MRU. ü  Justifica que las leyes de Newton son un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos o situaciones cotidianas. ü  Justifica la presencia y predominancia de las variables presentes en el movimiento de caída libre. ü  Justifica que la energía del planeta sufre transformaciones que pueden ser aprovechadas por el ser humano. ü  Justifica que la energía se transforma y puede ser usada en beneficio de un trabajo mecánico y eléctrico.
Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su entorno.	Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.	ü  Hace conjeturas  sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico. ü  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema. ü  Justifica especificaciones de diseño en concordancia con los posibles beneficios propios y colaterales de la funcionabilidad de su alternativa de solución.
	Implementa y valida alternativas de solución	ü  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
	Diseña alternativas de solución al problema.	ü  Representa gráficamente su alternativa de solución con vistas y perspectivas donde muestra su organización, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases. ü  Describe el funcionamiento de su prototipo. ü  Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.
	Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.	ü  Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.

Seguiremos trabajando los enfoques siguientes:

ENFOQUES TRANSVERSALES	CONDUCTAS OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHO	Docentes y estudiantes muestran conductas de respeto a los derechos y deberes de las personas.
ENFOQUE AMBIENTAL	Docentes y estudiantes desarrollan acciones de conservación y cuidado de las áreas verdes, áreas internas y externas de la Institución Educativa enfocándose en las tres ”R” (Reducir, reusar, Reciclar)
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN	Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes muestren responsabilidad del cuidado de los bienes comunes y compartidos en la Institución Educativa.

CAMPOS TEMÁTICOS

PRODUCTO A LOGRAR

ü  El movimiento: concepto de móvil, posición, sistema de referencia, espacio, tiempo. ü  Las magnitudes escalares y vectoriales. ü  Los tipos de movimiento: según su sistema de referencia (absoluto y relativo), según su trayectoria (rectilínea y curvilínea), según su velocidad (uniformes y acelerados). ü  La velocidad: diferencia entre rapidez y velocidad ü  Tipos de velocidad: instantánea y media. ü  El movimiento rectilíneo uniforme (MRU): construcción de gráfica. ü  Las fuerzas: representación, la fuerza neta o resultante ü  Las leyes de Newton: Ley de inercia, segunda ley o principio de masa, tercera ley o principio de interacción. ü  La aceleración de la gravedad: caída libre, aceleración en la caída libre ü  El movimiento rectilíneo uniforme (MRU): representación gráfica. ü  Algunas fuerzas en el entorno: peso, fuerza normal, fuerza de rozamiento, fuerza de tensión. ü  Las fuentes de energía renovable ü  Otras fuentes de energía: geotérmica, mareomotriz, biomasa. ü  El Perú y el uso de energías limpias.

-Informe de proyecto -Prototipo para utilizar la energía eólica

Les recomiendo seguir los siguientes Links:

1.- Características generales del movimiento: http://www.darwin-milenium.com/estudiante/Fisica/Temario/Tema2.pdf

2.- Elementos del movimiento:  https://www.youtube.com/watch?v=K3ZUnOYbJtw